要想写好作文，优秀的题材是少不了的，所以平常要多少读书，多看看作文，积累知识，才能写出好的作文，读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是一米范文编辑帮助大家分享的网上购物英语作文【优秀9篇】，欢迎参考，希望对大家有一些参考价值。

网上购物英语作文 篇一

1 营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣

初中生初接触英语时，会因为新鲜、好奇保持短时间的兴趣。随着学习任务的加重和学习难度的增加，部分学生的畏难情绪和厌学心理会逐渐增加，这也是英语学习两级分化严重的原因。只有让学生在快乐中学习，才能高效并保持长久的兴趣。初中学生喜动不喜静，喜欢直观感受而不喜欢理性的思考，多媒体技术恰好是制造动感、直观展示的最佳工具，也是颇受学生欢迎的教学手段。在课堂教学中，教师要运用多媒体技术将与课文相关的图片、声音或视频制作成课件，作为课程导入，为学生创造真实自然的情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望变得更加强烈。

比如，在“Where is the post office？”这一课学习“How to give the way？”时，笔者利用多媒体技术制作一个课件，模拟人们生活中的问路情境：一个路人向一位警察问路。向学生展示此类句型在生活中的具体运用，尤其是反复运用指路的短语、句型等，让学生在动态的演示中和反复的视觉、听觉的刺激之下，直观感受学习内容，减轻学生的畏难情绪。然后，教师运用多媒体技术出示一组建筑物的图片，让学生结合课文内容和刚才的展示，分小组自由问答，将英语的学习和运用结合起来，进一步激发学生的学习兴趣。

2 借助多媒体优化英语教学手段，丰富教学内容

传统课堂教学最大的弊端是：教学手段单一、课堂学习枯燥无味。教师领读、学生跟读，教师讲解、学生记忆，这种机械的学习方式，不但不利于学习内容的拓展和延伸，还在逐渐消磨学生的学习兴趣。而利用多媒体技术能优化教学手段，丰富教学内容。比如，在单词教学时，利用多媒体技术的色彩、动感、声音等特点紧紧吸引学生的注意力。先设置读音，让学生模仿、跟读，紧接着出现单词和表示单词含义的事物和动作，帮助学生记忆。

在学习语法时，运用多媒体技术设置相应的故事情境，吸引学生注意，帮助学生理解。比如，在“What should I do？”的教学中，笔者先用多媒体展示一组画面：一个孩子牙痛、两个孩子争吵、衣服、被子等。然后提出一系列问题让学生回答：“What should l do？”“What's wrong with him？”“What should he do？”“What could he do？”画面和动画效果再配上音乐，一下子就吸引了学生的注意力，调动起学生的学习积极性，他们很快掌握了“could”和“should”的用法。

在阅读教学中，可以通过制作动画、卡通模拟情景或实际录制，把平面的、陌生的英文通过活生生的生活情境演示出来，变成生活片段、文艺小品或者是某些影视作品的片段，让学生在画面、声音以及熟悉的生活场景的刺激下，加深对课文内容的理解。鼓励学生结合多媒体画面，以自己的语言来讲述或者解释课文内容，实现学习的深入。当然，教师也可以利用多媒体技术的便利性，将丰富的课外阅读文章引进到课内学习中，实现课内外阅读的链接，扩大学生的阅读面，丰富教学内容。

3 借助多媒体技术跨越时空，帮助学生突破自身的局限性

新编英语课本富有时代气息和时尚元素，许多学习内容都紧跟时代潮流，如发电子邮件、网购等。但是，许多农村学生由于经济条件和生活环境的限制，并没有接触过课本所涉及的生活内容。如果仅靠教师的一张嘴让学生明白这些事情的原委并不容易，即使教师讲解得再明白，学生也是迷迷糊糊的感觉。如果教师借助多媒体技术向学生展示这些新事物、新现象，学生便能得到直观的感受，留下更深刻的印象，促使学生的学习跨越时空，也有利于学生突破自身的局限性。

比如，经常会遇到与网上购物有关的英语作文。作为一个从未进行过网购，甚至不了解网购流程的人，很难去写出一篇有自己观点的文章。但是，教师又不可能要求学生都必须进行一次这样的社会实践。因此，借助多媒体技术向学生演示网上购物的整个流程，让学生对网购有个总体的了解，有助于学生对此类命题作文的表达。

另外，很大一部分农村学生并没有吃过肯德基、麦当劳、德克士等西餐，对其中涉及的食物也是一无所知，仅仅靠从电视广告中看到的一些零碎信息难以形成较为完整的认识。教师在教学中通过播放这些食物的照片，有助于学生对学习对象的认识、了解，帮助学生突破自身的局限，变抽象学习为直观学习，巩固学习成果。

4 多媒体技术有助于实现资源共享，优化课堂教学

目前，我国各地尤其是城乡教育资源不均衡现象严重，许多农村中学师资力量相对薄弱，教学资料相对缺乏，教学理念落后。虽然部分教师参加了国家各级骨干教师培训，但是作用不明显，大批教师还处于传统的“教书匠”阶段，这严重制约了课堂教学效率。而多媒体技术则为广大教师借用优质教学资源提供了技术手段。这里所指的优质教学资源，既指网络上的一些优质教案、教学设计、跟课练习、名师讲课视频等，也包括各个学校优秀教师的优秀教案、教学设计、课堂检测题等。教师在备课时，可以上网查阅各地的优质教学设计，借鉴他人的教学创意和教学环节，甚至可以在教学中选取某些教学片断，实现超越自身水平的授课活动。也可以让本备课组的优秀教师利用多媒体向大家展示本课的预设、设想课堂生成等，做到超越自身水平的授课。这样可以缩短教师的成长历程，帮助教师快速优化课堂教学，提高教学效率。

当然，多媒体技术在教学中的作用是在教师熟练运用、合理整合的基础之上体现出来的。如果教师过分迷信多媒体的功能，整节课都是机器在活动、在展示，侵占了学生的阵地，剥夺了学生在课堂的主体地位，也忽略了自己在教学中的主导地位，那就会变成一味地图热闹、懒省事，不但不能激发学生学习兴趣、提高教学效率，反而出现喧宾夺主的不良局面。教师更不能直接从网上下载教案，因为名师的教案是针对他们学生的基础、认知能力、学习特点等编写的，未必适应自己的学生。教师要参照名师的教案资源，结合自己学生的实际情况进行删减和调整，以追求最佳教学效果。因此，多媒体技术在英语教学中的运用，要适时、适当、适合，才能发挥其最大作用。

网上购物英语作文 篇二

关键词： 概念图 大学英语四级写作 教学研究

大学英语四级写作是大学生英语综合应用能力中的薄弱项目，也是教学难点。教师不仅要教授学生基本的写作规范，更要教授他们写作技巧尤其是英语思维能力和表达能力，才能真正提升学生的写作水平，提高大学生的英语综合应用能力。

一、大学生英语四级写作水平现状分析

根据2007年教育部公布的《大学英语课程教学要求》，大学四级阶段的一般要求是：“能完成一般性写作任务，能描述个人经历、情感和发生的事件等，能写常见的应用文，能在半小时内就一般性话题或提纲写出不少于120词的短文，内容基本完整，中心思想明确，用词恰当，语意连贯。能掌握基本的写作技能。”然而，笔者在多年的教学实践和各类英语测试，以及对学生的调查问卷中发现多数学生还不能达到上述写作的一般要求，调查问卷中影响学生写作的最重要的因素依次是词汇量、语法、写作技巧和汉语思维。写作难点依次是文字通顺，连贯性强；重点突出，文章逻辑性强，文章切题，表达思想清楚。榱私饩錾鲜鑫侍猓笔者尝试在大学英语四级写作教学中引入美国康奈尔大学的研究成果――概念图，以帮助学生提高英语思维能力和书面表达能力，这在大学英语写作教学中是首次尝试。（截至2015年12月31日中国知网期刊文献检索。）

二、概念图简介

概念图（Concept Map）又称为概念构图。1984年美国康奈尔大学的诺瓦克教授（D.Novak）把概念图定义为：用来组织和表征知识的实用工具，是一种以科学命题的形式显示概念之间的意义联系，并用具体事例加以说明，从而把所有的基本概念有机联系起来的空间网络结构图。概念图通常将有关某一主题不同级别的概念或命题置于方框或圆圈内，再以各种连线将相关的概念和命题连接，这样就形成了关于该主题的概念或命题网络，从而以形象化的方式表征学习者的知识结构及对某一主题的理解。

概念图的典型表现形式是图形组织器（Graphic Organizer），图形组织器能够通过特定的图示来隐含某种特定的思维结构关系，为教学者和学习者提供一种使用和加工信息的认知支持框架，即一种图形组织器通常就代表着一类思维模式或者认知方法。借助认知工具，学生能获得充分的感知信息，产生意义构建，从而促进认知能力和创新能力的发展。

三、基于概念图的大学英语四级写作教学策略

概念图以直观形象的方式表达知识结构，有效呈现思考过程及知识关联，可以帮助学生理清文章脉络，把握文章的逻辑关系，提取出关键概念、一般概念、概念及具体概念，确定不同层级的概念及各级概念间的逻辑关系，同时帮助学生进行合理的文章布局，提高英语思维能力和表达能力。在写作课堂教学中，教师凭借概念图通过以下几个步骤提高大学生的英语四级写作水平。

（一）运用概念图提高学生的阅读能力

学生写作内容空洞，文章重点不突出，逻辑性不强，缺乏写作技巧，书写中式英语，这些都与英语阅读的深度与广度不够有关。下面以2002年6月大学英语四级考试的作文题目Student Use of Computers为例，帮助学生理解作者的写作思路和文章结构。

1.采用“对比矩阵”这一图形组织器简单对比某校大学生使用计算机惊人的时间变化。（见图一）

2.采用“鱼骨图”这一图形组织器显示这一现象产生的原因。（见图二）

3.采用“流程图”这一图形组织器显示现在大学生在使用计算机中遇到的问题。（见图三）

作者的写作思路是首先对所给图表进行描述，通过时间对比发现：五年内大学生使用计算机的时间增加了10倍。究其原因，首先是科学和技术的迅速发展，各个领域普遍使用计算机。其次是熟练使用计算机成为大学生就业的必备能力。最后是计算机购买价格的逐步降低，大学生的经济能力能够承受，更为大学生长期使用计算机提供了条件。作者的思路清晰，逻辑严密，层次清楚，重点突出。最后指出一周使用20小时进行娱乐消遣，时间过长会影响学习成绩，本末倒置，大学生要引以为戒。

这种可视化思维便于学生理解、记忆及反复套用，可以达到举一反三、融会贯通的效果。同时可以改变学生的思维习惯，减轻学生写作时的焦虑，减少写作时间，提高写作效率。

（二）运用概念图提高学生的写作能力

部分学生害怕写作的原因之一是不习惯英语的“直线型”思维模式，感到无从着手，不知道如何布局谋篇。教师可以教学生借助概念图这一可视化工具，将文章整体结构和段落间的逻辑关系清晰明了地表达出来。下面以2011年6月大学英语四级考试的作文题目Online Shopping为例，帮助学生拓宽写作思路，写出个性化作文。

构思一：采用“对比矩阵”这一图形组织器对比表达网上购物与实体店购物的优势和劣势（网上购物节省很多时间，减少不少开支，但是信任度降低；实体店购物花费很多时间，开支有所增加，可是信任度却提高。），然后通过两种购物方式比较后提出自己的建议：规范网购的规章制度，使人们尽情享受网购的方便和愉快。（见下表）

构思二：采用“鱼骨图”这一图形组织器来突出时尚的网上购物的好处，显示构成其优势的四个主要原因：节省很多时间；减少不少开支；享受网购的愉快及方便。最后强调作者的观点：规范网购的规章制度，使人们尽情享受网购的方便和愉快。（见图四）

通过概念图这一可视化的思维工具，学生明确了文章的写作框架，再对概念进行排序，确定层级关系中，深刻把握了文章内容之间的深层结构，从而使文章中心思想明确，层次分明，语意连贯，掌握基本的写作技巧。

（三）教师实践中应该注意的问题

笔者通过调查问卷和课后访谈了解到，100%的大学生对概念图一无所知或者不熟悉，因此要求学生绘制概念图具有一定的难度，所以老师要和学生一起协作绘制概念图。学生熟练绘图后才能使概念图这一可视化思维工具为自己所用，在英语写作中起到重要作用。具体操作步骤如下：

1.师生一起确定所选概念，注意提醒学生不要使用句子，注意规范语法，讲究大小写。

2.师生一起给概念排序，确定层级关系，理清文章脉络。

3.师生一起确定连接词，把概念间的逻辑关系表达清楚，这是学生绘制概念图的难点也是重点。

在学生基本学会绘制概念图以后，教师可以通过让学生给概念图空缺填空（在标准概念图中留下一些空白的概念或者空白的连接词），检验学生对概念的产生、内涵和外延的熟悉程度。也可以要求学生认真读图，进行改错（在标准的概念图中把几个正确的概念或者连接词换成错误的概念或者连接词）来检测学生对写作材料的记忆、理解和准确把握程度。通过上述训练使学生熟悉绘制概念图，借助概念图进行图式思维，开阔写作思路，提高创新思维能力，促进理解和记忆。

四、结语

通过写作课的教学实践，教师发现借助概念图学生写作时可以快速构思，预先确定文章的结构和组织材料，提高创新思维能力，增强思维的流畅性和逻辑性，写作思维更加开阔，重点突出，逻辑严密，文字更加连贯，掌握基本的写作技能。同时写作的兴趣有所提高，写作效率有所提升，自我效能感有所增强。概念图作为知识和思维的可视化工具，使大学生在大学英语四级写作中有图可循，在拓展写作思路中具有重要作用，ζ渌英语写作教学策略也有一定的借鉴作用。

参考文献：

[1]胡小勇，王泳，容梅。概念图教学实训教程[M].南京：南京师范大学出版社，2008：4，8.

[2]刁振梅。汉语负迁移对高职生英语写作影响的实证研究[J].中国成人教育，2014（2）.

[3]唐小波。基于AIDA模式的英文求职信写作教学策略[J].职业技术教育，2013（8）.

[4]阳艳萍。高职学生英语作文语言错误分析[J].广西教育，2013（10）.

[5]陈思宇，黄甫全，曾文婕。新兴网络化合作活动学习的三大类型及其启示[J].中国电化教育，2013（7）.

[6]齐登红，孙丰果。教改新阶段文体分析与大学英语读写译教学整合研究[J].外语电化教学，2013（3）.

[7]赵兴龙，王冰洁，张俊。技术促进语言运用的五个假设[J].中国电化教育，2011（4）.

网购英语作文 篇三

Nowadays, computer has been an important part of people's life. They can use computer to work and talk to their friends and families. As for me, I like shopping online. I can compare the price and then buy the best one. I will use my mother's cell phone to pay the bill. It is so convenient. Online shopping saves a lot of time.

如今，电脑已经成为是人们生活的重要组成部分。人们可以使用电脑来工作，跟他们的朋友和家人聊天。我喜欢网上购物。我可以比较价格的高低然后买到最好的。我会用我妈妈的手机支付账单，这很方便。网上购物可以节省很多时间。

网上购物英语作文 篇四

【关键词】英语写作 教学方式 途径 现状

前言：

由于受到传统教学观念和教学方式以及应试心理的影响，初中英语作文教学没有得到学生及教师应有的重视，教学现状不容乐观。本文立足于初中英语教学中出现的教师的教学方式有待改进，将听、说、读、写四个部分分割开来练习，忽视英语思维的培养等问题，对英语作文教学的途径创新做出了分析研究。

一、初中英语作文教学现状

目前初中的英语教学活动中还存在很多问题，第一，教师对英语作文教学的重视度不够，认为作文教学耗时长但成效不明显，因此很多教师都采取应试型的教学方法，拿出一些作文中的常用单词、词组、句型、句式让学生来背，考试直接在作文中加以运用。留出大部分时间来让学生练习听力、单选、阅读、完形填空等题目。第二，教师在英语作文教学过程中将听、说、读、写分开练习，忽视了四个部分之间的互相促进的作用。英语写作实际上是一种语言输出的过程，只有进行大量的听、读训练，才能厚积薄发，真正将英语语言知识运用到实际应用当中。听、说、读、写这四种语言技能的全面发展可以使学生提高对英语语言知识的综合应用能力，提高英语整体水平。第三，教师只注重作文结构、语法、词汇，而忽视英语思维方式培养。这种教学方式会导致学生对英文写作失去学习兴趣，甚至感到厌烦。因此教师要加强任务型的教学方式，让学生通过多样性的教学方法，参加各类教学活动，感受英语国家的文化习俗及交际方式。从学生的学习兴趣出发，引导学生在实践、合作、交流的过程中，对英语的思维方式有一定的认知，从而提升学生对英语的综合英语能力。第四，教学形式单一，忽视多媒体教学的重要性。多媒体教学不仅能够提升学生的学习兴趣，还能拓展学生的知识面，培养学生的自主学习能力。

二、提升初中英语教学水平主要途径

（一）应用多媒体教学方式

学生在英语写作中往往出现词不达意的中国式英语表达方式，不能领会英语的思维方式。因此教师要改变传统的教学方式，通过多媒体教学来使学生感受到英语国家的文化魅力，从而在英语写作中掌握规范的写作表达。多媒体教学可以通过图片、声音、视频让教学活动变得生动有趣，让学生更加容易理解教学内容。因为国家文化、地理、经济发展存在差异，很多英语词汇是学生没有接触过的东西，教师可以通过向学生展示图片来使学生更容易理解。例如，lorry，truck，van所表示的意思都是货车，但是却是不同类型的货车。lorry比truck体积要小一些，而van是带敞篷的货车或者客货面包车，教师通过图片就能很容易使学生来区分使用这三个单词。另外对于一些动物名词，例如koala，polar bear，kangaroo等中国没有的物种，学生可能没有见过，教师就可以通过图片展示给学生，让学生在被新奇事物吸引的过程中拓展词汇量。另外教师还可以在课前搜集一些英语国家的标志性建筑或者自然景观来增强学生的世界意识，了解世界各个国家的文化背景，让学生感受到学习英语的必要性。

（二）重视任务型教学模式

任务型教学活动是以语言的实际运用为中心开展的，在活动过程中教师要针对学生的兴趣爱好并考虑到学生英语水平来选择活动主题，设计活动方案。例如，以网上购物（shopping online）为主题，设计出“如何讲价”“网上购物指南”“网上购物利弊”等任务，并对学生进行分组来通过小组活动在沟通交流中共同学习进步。学生通过完成任务来达到对语言表达知识、文化背景以及认知能力（理解、分析、评价等能力）的全面提升，能够使学生对考试中的作文题目形成深入的认识，作文内容更加丰富，且条理清晰。教师在活动设计中要始终将学生放在主体地位，让学生独立自主地思考、分析问题，并且在课堂中注重学生口头表达能力，口语和写作同为语言输出过程，都对学生的语言实际应用能力的提高有重要作用。同时教师要对学生的任务完成情况作出准确的评价，对学生的语言表达问题及时纠正，引导学生改变学习方式来弥补英语作文表达的不足之处。任务型教学作为一种新的教学模式，教师要在教学活动中及时反思教学活动中产生的问题，以及任务教学对学生作文水平的影响，通过调查、分析、总结来逐步深入了解任务型教学，进而不断改进完善教学方式，提高学生的英文写作水平，达到教学改革的目的。

（三）重视听、说、读对写作的促进作用

听写是一种能够包括语言输入和语言输出全过程的活动，它能够提升学生的整体英语水平。说是口头形式的语言输出而写是书面形式的语言输出，两者结合起来能促进学生的整体英语水平。读可以使学生形成一种语感，在写作时对语句的结构以及语序有一个整体的把握，从而帮助学生规范写作方式。教师要对教学内容进行创新，将听、说、读的练习与写作相结合。例如上海师范大学实验班班学生将这种教学模式分为了八个阶段，分别是：听力材料的输入、阅读材料的输入、讨论交流、写作、小组互评、作文修改、教师指导、定文。并将课时安排延长，来保证有充足的时间进行教学活动。在这种全新的教学模式中，既有学生自主分析问题的认识活动，又有小组合作解决问题的实践活动，同时还有教师的指导，使学生在教学活动中充分发挥主体作用在活动中提高英语书面语言技巧和英语全面素质。另外这种教学方式在全面提高学生的英语水平的同时还能避免分模块练习造成的时间上的损耗，提高教学效率及质量。

三、结语

对初中英语作文教学对策进行创新性优化改革，不仅可以提高学生的英语写作水平，同时还能够提高教学效率。因此教师应该对英语作文的教学方式的改进引起注意，通过不断探索新的教学模式，来适应时展对教学活动做出的新的要求。

【参考文献】

[1]姜意茹。浅析初中英语作文教学的有效策略[J].中国校外教育，2013（13）：20-22.

网购英语作文 篇五

网购的好与坏英语作文一

Nowadays with the ever rapid development and increasing popularity of the information technology , shopping on the internet has been a fashion especially among the youngsters.

Online shopping has made our daily life more convenient and comfortable. For example , shopping on the internet can save students a great deal of time on the way between home and store, so they would be able to concentrate more time and energy on their academic work. The internet has shorten the distance between manufacturers and consumers and thus we can even buy goods in other countries .On the other hand , lack of the face to face deal makes online shopping less reliable and trustworthy. What’ s more the delivery will increase the risk of items’ damage.

In my opinion, shopping on the internet is a irreversible trend. More and more people will be accustomed to it. It will be much more popular in the near future. And at the same time we should take some measures to make it perfect.

网购的好与坏英语作文二

With the development of the Internet and the popularization of computers, shopping on the Internet has become a commonplace in our life. Here consumers can buy almost everything they need.

网上购物英语作文 篇六

关键词：电子商务英语；词汇特点；翻译规律

1 前言

自二十世纪90年代以来电子商务在世界各地得到迅猛发展，作为国际化语言，英语在电子商务活动中起到了非常重要的桥梁作用，不断吸收电子信息技术和商务词汇，逐渐形成了一种具有鲜明特点的特殊用途英语--电子商务英语。由于我国2001年才开始电子商务专业招生，电子商务英语教学还属于起步阶段，国内学者对其关注较少，对电子商务英语词汇的研究就更少了。但词汇教学是电子商务英语的基础，在现阶段进行电子商务英语词汇特点的归纳并讨论其教学方法对改善电子商务英语的教学效果是很有意义的。

2 电子商务英语词汇特点

2.1 词汇内容丰富、专业性强

电子商务英语是一门涉及计算机技术、网络、营销、物流、管理等许多领域的交叉新兴学科，词语的专业性强。从本质上说是计算机网络技术在各种经济领域中的应用，因此电子商务英语中除了有涉及计算机技术和网络技术的大量专业术语外，还包括商务贸易、广告、银行、零售、旅游、出版、证券等诸多行业的专业词汇以及电子商务本身的专业，因此电子商务英语词汇不仅内容丰富而且专业性强。例如，intranet （内联网）、digital certificate（数字证书）是网络技术词汇；internet marketing（网络营销）是营销词汇；supply chain（供应链）是物流学词汇。

2.2 利用数字符号构词

电子商务英语吸收了网络词汇的特点，用数字代替相应的英语单词，并将数字与英语字母连用构成新词，形式新颖、拼写简单，很容易记忆。最典型的是用“2”代替“to”， 例如： B2B （Business-to-business）企业与企业之间的网上交易、B2C （Business-to-consumer）企业面向消费者的网上零售业务、C2C （Consumer-to-consumer）消费者之间的网上交易。

2.3 旧词新义

一些常用的通用英语单词在电子商务英语中被赋予了新的含义或专业化了，如：hash（加密）、hit（访问人数）、link（链接）、browser（浏览器）、program（程序）。

3 电子商务英语词汇“创新组合”特征

电子商务英语中出现的大量新词可大致分为两大类：完全创新的词和词的创新组合。其中词的“创新组合”成为电子商务英语构词的主要特点。

合并词通过E（—Electronic的缩写），online，cyber和其他词合并新词。

3.1 通过E（—Electronic的缩写）合并构成新词

E-cash电子现金、 E-marketplace电子交易市场 、E-commerce website company 电子商务网站公司 、E- logistics 电子物流、 E-procurement 电子征购。

3.2 通过online合并构成新词

Advertise online 网络广告、 Book -store online 网上书店、Buy online 网上购物、consumer online 网络消费者、goods online 在线商品、place online 在线销售渠道、reseller online 网上中间商。

3.3 通过cyber合并构成新词

Cyber economy 网络经济、cyberspace 网络空间、cyber shopping 网上购物、 cyber banking网上银行。

以上三类电子商务新词翻译应注意两个问题：

（1）灵活翻译Electronic，如Electronic delivery 翻译成“电子方式递送业务”，比“电子递送服务”更清楚明白。

（2）注意译名统一。如Electronic banking，E-banking， cyber banking， online banking等实际上指同一个事物，为避免误会统一翻译成“网上银行”。

4 缩略词的使用

由于商务竞争越来越激烈，商人都在想方设法提高效率，因此传达商务信息的语言——电子商务英语，就具有简约性的特点。 如EDI（Electronic data interchange）电子数据交换，EFT（Electronic funds transfer）电子资金转账，EOS（Electronic ordering system）电子订货系统， TPL（Third-part logistic）第三方物流等。商务英语缩略词经过各国商人长期使用，已被广泛接受，其意义十分明确，因此翻译时无需解释，不过要准确地翻译缩略词，则一定要知道其全称，并理解其意义。

如果要在Internet上更好地与客户朋友交往，就还必须了解一些网络操作专用缩略语，并明白此类缩写词的含义。如AFAIK（as far as I know） 据我所知，AKA（as known as）正如你所知道的， ASAP（as soon as possible）尽快， FAQ（frequency asked question） 常见问题，RFC（request for comments）要求评价，RFI（request for information）请求得到信息，ICQ（I seek you）网络寻呼机。

5 结束语

电子商务英语作为专门用途英语的一个分支，其词汇特殊性表现得十分突出。因此，在翻译电子商务英语词汇时一定要了解相关专业知识，并且把词汇特征、翻译规律与电子商务知识有机地、紧密联系在一起，才能准确翻译好电子商务英语词汇，达到翻译的最佳境界。

参考文献

[1]于光。《商务英语词汇演化的社会化镜像》[J].山东外语教学。

网购英语作文 篇七

有关网购英语作文一

Online shopping become young customers favorite nowadays. Online shopping platform such as Taobao, Ebay develop rapidly. However, several problems have appeared through the developing process.

The price of products is usually much cheaper than traditional shopping because producer can sell their products directly to customers without court rent or pay for shop assistents. Customers can also save much time by clicking the mouse and writing for their goods at home. While customers can merely obtain information by reading and watching photographs online, so risks for cheating or misleading do exist, and when these negative issues happens, it is not conveniet to change the things.

It is apparent that online-shopping have many advantages ,while customers should also pay attention on dishonest advertisements and announcements.

有关网购英语作文二

Nowadays with the ever rapid development and increasing popularity of the information technology , shopping on the internet has been a fashion especially among the youngsters.

网上购物英语作文 篇八

1. 教材的选择和使用

英语课程资源包括英语教科书以及其他所有有利于学生学习和教师教学的材料及辅助手段和设备。很显然，教科书是英语课程资源的核心部分。它既是教师教学和学生学习的手段和工具，又是教学和学习的重要内容。因此，选用适当的教材是解决课程资源问题的首要任务。

过去若干年由于小学英语课程没正式列入国家课程，小学英语教材的编写和管理还存在不规范的问题。近些年来，随着小学英语教学的发展，出现了相当数量的小学英语教材。但这些教材在编写质量和水平等方面参差不齐。既有十分优秀的教材，也有很多编写思想陈旧、内容枯燥、形式单调的教材。随着小学英语课程在全国普遍开设，！小学英语教材的编写和选用将逐步规范化。

《国家基础教育课程改革指导纲要（征求意见稿）》以及最近颁发的《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》对小学教材的选择和使用都有明确规定。学校应在教育主管部门的指导下，在与教师代表、学生代表和家长代表共同协商的基础上，结合当地学生家庭经济承受能力，选择适当的小学英语教材。所以，各地区和学校在选用小学英语教材之前，要进行认真的调查研究。目前国家教育部正在组织专家对现有小学英语教材进行审查。审查合格的教材将列入推荐教材目录。从2002年秋季开始，没有列入中小学教学用书目录的小学英语教材将停止使用。

劣质教材肯定不能选用，但优质教材也不能盲目采用。适用的教材应该是既有较高的编写水平和编写质量，又符合实际教学需要的教材。因此，选用教材时，一定要评价教材是否符合教学实际的需要。这里的教学实际需要包括三个方面：学生的学习需要、教师的教学需要、以及教学大纲或课程标准的需要。（当然，目前没有全国通用的小学英语教学大纲。教育部在颁发关于积极推进小学开设英语课程的指导意见的同时，也发了一份小学英语教学的基本要求，目前小学英语教学以这个基本要求为重要依据。以后将以《国家英语课程标准》为依据。）在选择教材时，最重要的是满足学生的学习需求。所以选择教材之前一定要对学生的需求做细致的调查和分析。除了分析不同年龄段学生的生理、心理特征及情感状态以外，还要考虑学生现有知识水平、认知能力、接受能力等。

中小学英语教材应该具有思想性、拓展性、科学性、趣味性、灵活性和开放性；应该符合学生年龄特征和认知水平；教材应该做到语言真实、内容广泛、题材多样；教材应有利于培养学生用英语交际和做事情的能力；教材应适当介绍英语国家的文化、习俗，以便学生对异国文化形成正确态度；教材应能激发学生兴趣，开阔学生视野，拓展思维方式。学校在选择小学英语教材的过程中应该从以上几个方面来考虑。

作为学校英语教学的核心材料，英语教材除了学生课堂用书以外，往往还配有教师用书、练习册（或活动册）、挂图、卡片、音像带，有的还配有多媒体光盘、课外读物等。一般情况下，应该购买全套教材，以便完整系统地使用教材。但是，对成套教材中的可选部分，学校和教师不能强行要求学生购买。

选择教材以后，还要合理使用教材，特别是要创造性地、灵活地使用教材。

2. 其他课程资源的利用

英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触、学习、使用英语。小学生学习英语主要以视听等直接感受和体验的方式为主。因此，在小学英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等

广播电视具有覆盖面广、更新快等优点，特别适合外语教学的需要。在积极推进小学英语课程的过程中，各地教育行政部门和学校要积极创造条件，充分利用广播、电视中的英语节目。目前中国教育电视台以及各地地方电视台都制作了很多适合少年儿童英语学习的电视节目。从2001年上半年开始，除了我们现在正在播放的小学英语教师培训系列节目外，还要专门制作小学英语电视教学节目，并定时和滚动播放。各地教育行政部门和学校要积极创造条件，配备电视接受设备，定时向学生播放这些英语教学节目。有条件的地区，还可以根据电视台节目播出时间安排一节或两节英语课。目前师资比较困难的地区或学校更应该创造条件，充分利用电视英语教学节目，缓解因缺乏师资带来的困难。

除广播电视节目以外，还要充分利用录音、录像资料，特别是录音资料。目前录音机在我国大部分地区十分普及，录音带的成本也不高。推广使用录音机和录音带是既经济又有效的做法。在小学英语教学中，要特别注意利用录音机，让学生模仿真实、地道、自然的英语，从而在英语初学阶段在语音语调方面打下良好的基础，为日后的英语学习铺平道路。[JP]

小学生的学习以视觉认识和形象思维为主。在小学英语教学中要充分利用直观教具和实物。除了教材出版单位为教材配备的直观教具以外，教师还应该结合实际教学的需要，在物质条件允许的情况下，制作直观教具，收集可以用于教学的实物。同时要注意对教具和实物的保管和再利用。

计算机和网络技术的发展为英语教学开辟了更广更多的渠道。有条件的地区和学校要充分利用计算机和网络等设施，拓宽学习渠道，丰富学习资源。计算机多媒体资源集文字、声音、图像、动画等为一体，既是英语教学中非常有效的形式和手段，又能提供丰富多样的教学内容。同时，计算机和网络技术又为个性

化学习和自主学习提供了条件。通过计算机或互联网，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式。具有交互功能的计算机和网络学习资源还能及时为学生提供反馈信息。再有，计算机和网络技术使学生之间相互帮助、分享学习资源成为可能。可以说，计算机和网格技术在小学英语教学中的运用潜力是很大的。[JP]

总之，在小学英语教学中，除了有效利用教材以外，还应该尽量采用多媒体等现代教育手段和资源，充分利用录音机、录像机、广播、电视、计算机网络等，为学生创造良好的语言环境和语言实践机会。

3. 课程资源的开发

从目前来看，课程资源开发的重点不在于编写新的小学英语教材。原因有二：第一，现在已经有相当数量的小学英语教材，其中一些教材具有较高的编写水平，但没有得到充分利用。有些教材已经经过多年的试用，还没有有效地推广，再编新教材将造成不必要的浪费；第二，广大一线教师教学任务繁重，资料有限，盲目编写教材，只能是事倍功半。

因此，在现阶段，小学英语课程资源的开发主要是根据实际需要和客观条件，因地制宜地开发一些辅资源。以下几点供大家参考：

1）以学校为单位建立英语图书室或阅览室。英语学习需要大量的语言输入。即使是初学者，也需要大量的阅读，尽可能多地接触英语。因此，建立英语图书室或阅览室是十分有益的。学校可以购买一些简单的儿童英语读物、画册、画报等。不具备借阅条件的学校，可以设置阅览室。学生在课余时间到阅览室自由阅读。另外，也可以以班级为单位建立班级“图书角”或“图书柜”，让学生把自己的英语图书拿出来与其他同学分享。

2）建立可供学生自学的“视听中心”。大量视听对英语学习是十分重要的。就小学生英语学习而言，视听的作用尤其重要。但是，课堂上视听时间毕竟是有限的，很多学生家庭也不具备视听设备和资料。因此，比较可行的办法是由学校建立视听中心。学生在课余时间根据需要进行学习。学校也可以在视听中心定时播放英语节目。如果暂不具备电视和录像设备，可建立听力练习室。

3）已经具有计算机和网络设备的学校要充分开发网络课程资源。网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的资源。各级教育行政部门、学校和教师要积极创造条件，使学生能够充分利用网络资源，根据自己的需要进行学习。有条件的学校还可以建立自己的英语教学网站，开设网络课程，进一步增加学习的开放性和灵活性。

4）鼓励教师积极参与课程资源的开发。这里所说的课程资源开发不是编写教材或辅导教材，而是因地制宜地制作或编写可以用于补充课堂教学的材料，如挂图、卡片、配图故事、短剧等。为此，学校和教育行政部门要根据财力、物力条件，尽可能多地为教师配备或购买备课资料，使他们能够及时补充和丰富课堂教学内容。

5）学校应该鼓励和支持学生参与课程资源的开发。可以组织学生建立图书角。鼓励学生制作班级小报、墙报；鼓励学生交流学习资源。

6）课程资源的开发和利用要考虑当地经济发展水平以及学生和家长的经济承受能力。要注意开发多层次、多类型的英语课程资源，满足不同层次的需求。不能一味追求课程资源的多样性而增加学生的经济负担，更不能造成课程资源的浪费。特别是要注意开发和利用那些最基本的课程资源。

总之，各地教育行政部门要支持和配合学校积极创造条件，开发英语学习和教学资源，开辟学生自学场所，让学生根据自己的需要选择学习材料，进行自主学习。

4. 课程资源的管理

在积极开发和合理利用课程资源的同时，教育行政部门和学校要建立有效的课程资源管理体系，对已有的课程资源进行妥善、有效的管理。在课程资源的管理中要注意以下几点：

1）要建立课程资源的采购管理制度，保证课程资源的采购做到公平、合理、节约；要对课程资源的采购进行有效的监督；对已购置的课程资源要登记注册，确保资源不出现不应该的流失和损坏现象；采购课程资源时要尽可能征求教师、学生和家长的意见。

2）对现有课程资源要充分利用，要杜绝课程资源闲置的现象。有些学校为了评比或迎接检查而购置了教学设备，但长期不利用，造成资源的极大浪费；有些学校由于担心学生损害设备而制定过于严格的使用制度，甚至停止使用某些功能，致使教学设备不能得到充分的利用。

3）要不断地对课程资源进行更新和补充。信息和知识的不断更新要求我们对课程资源进行不间断的更新和补充。

4）要杜绝盲目开发但不积极利用的做法。有些学校组织大量的人力、物力开发了宝贵的课程资源，但开发完成之后未有效地利用，造成了资源浪费。

5）在开发和利用课程资源的过程中，要坚决杜绝编写、销售和使用粗制滥造的教辅材料。严格禁止学校和教师购买或向学生推荐非法出版印刷的模拟试题、同步练习等材料。

总之，课程资源的开发与利用涉及到英语教学的各个方面以及与英语课程有关的各方面机构或人士，如教育行政部门、教研室、学校、出版机构、教师、学生、家长等等。在课程资源的开发与利用过程中，一定要依法办事，一切活动要以有利于提高教师教学水平和学生学习效果为目的，为在全国积极推进小学英语课程创造条件。

网上购物英语作文 篇九

关键词：九年级英语 复习 写作

英语写作在听、说、读、写四项技能中相对较难，它能体现英语学习者的英语表达能力和思维能力，能够比较客观地反映他们综合运用语言的能力。而培养学生初步运用英语文字来表达思想，达到交际目的的能力则是我们初中英语教学所要达到的目的之一。然而，许多学生惧怕写作，存在着“学生说到写作心烦，教师见到学生的习作头痛”的现象。学生缺乏英文写作兴趣，写作能力不高，表现在：①语言知识较差，语法不通，词汇、句法错误层出不穷。②语言连贯性差，如句与句之间缺少衔接，缺乏逻辑关系，较少语言变换，甚至出现一连串的雷同句式。③立意差，往往对自己要表达什么和怎么表达没有清晰的思维，而对想表达的词不达意。④篇章结构差，想一句写一句，缺少整体的谋篇布局和前呼后应，格式、语气等也有不正之处。以上错误导致许多学生在“书面表达”上失分很多。

九年级总复习时间紧，内容多，如何在总复习期间渗透写作训练，提高学生的写作水平，是摆在毕业班老师面前的一大难题。本人通过十几年的实践，认为抓好以下几个环节十分重要。

一、在词汇中渗透写作训练

词汇是写的基础。如果我们把写作比作建造一座大厦的话，那么词汇就是建筑中的砖瓦。许多学生在写作时想表达又表达不出就是严重缺乏词汇的表现。英语的词汇并不仅仅指单词，它是由单词、词组、句型三部分构成的。因此，词汇是不能孤立复习的，必须结合一定的语言环境，做到词不离句，句不离篇。为了夯实词汇，我在复习词汇时，运用纵向与横向相结合的复习和检测方法，即：按教材的顺序，以单元话题为单位复习词汇，课后进行听写，此为纵向；以话题为线索，运用“适当集中”的复习方法，整合出与话题作文相关的词、词组、句子，加大听写的量，此为横向。例如：复习九年级Unit 1 The Changing World Topic 1 Great changes have taken place there，围绕话题作文“Great Changes have taken place in...”，整合出相关词汇：

Great Changes have taken place in...

In the past Nowadays.

dirty，narrow roads with the development of China.

low，dark houses，ring roads appear.

hard living conditions，bright high buildings.

little food to eat have a balanced diet.

dress poorly different kinds of clothes.

little entertainment in modern schools.

work hard…has made such rapid progress I think it

is important to remember the past，live in the present

and dream about the future.

再如：八年级上册Unit 2 Topic 2与八年级下册Unit 5 Topic 3都谈到了健康话题：How to keep healthy 复习与听写中，联系两个话题的内容，要求学生掌握有关怎样保持健康的大量词汇：

eat healthy food――meat，vegetables，fruits：eat more vegetables and fruits and less meat;

healthy habits――have good breakfast，drink enough water，go to bedearly and get up early，wash hands before meals，do sports，keep the air clean and fresh，relax oneself，be in high spirits

good suggestions――talk with friends，relatives or teachers，often be active and enjoy oneself，eat healthy food get help from newspapers，magazines，the Internet or TV，get back to the daily activities。

这种复习词汇的形式不仅仅巩固了词汇，而且学生学会了整合相关词汇来表达话题内容，写作时不会感到无所适从，也正是实践了输入输出的英语学习过程。

二、在语法复习中渗透写作训练

现在的英语教材与试卷中对语法的要求明显降低，部分老师也在教学中忽视了语法教学，学生语法不通，在书面表达中词法，句法错误层出不穷，汉语化的英语句子随处可见。因此，我在复习中针对学生学习的难点，易错点，结合作文加以强化。例如：学生对代词中的主格代词与宾语代词，形容词性物主代词与名词性物主代词用法混乱，我提供材料写一篇有关“介绍自己”和“介绍朋友”的文章。为了巩固复习名词中单复数名词的用法，可数名词与不可数名词的用法，我创设了以There be为主要句型的习作练习：My classroom/My bedroom。为了熟练掌握动词的时态，我采取一个一个突破的办法，即用一种时态写一篇文章。如：复习一般过去时态，我安排A diary（日记），复习一般将来时，我设计了A weather report（天气预报），复习一般现在时，我布置了Jim，s Day等等。与此同时，我强化五种简单句的训练（①S+V ②S+V+O ③S+V+IO+DO ④S+V+O+P ⑤S+V+O+OC）。采取的方式是：①分析句子结构，仿例题造句练习。②扩句练习，在最基本的主谓结构中添加其他成份如定语、状语、宾语、补语。③固定句型搭配训练，提高学生英语表达的准确性。学生通过第一轮系统的语法复习，大大提高了作文的质量，老师在复习语法时渗透写作训练，学生达到学以致用的目的。

三、夯实话题作文训练

围绕话题写作文是教学与复习中常见的最有效的作文训练方式。学生复习了一个单元，话题的词汇、语法和话题内容之后，通过“仿写”以提高英语书面表达能力。如：Jim’s Day，Cycling is interesting，Save the earth，How to keep healthy，Great changes in my hometown，English is widely used around the world等等。当然，总复习的作文训练不能只停留在书本话题之内，老师可以整合话题内容，训练学生的综合能力，如：结合八年级上册Unit 1Topic1 Beijing will host the 2008 Olympics与九年级上册Unit 1 Topic 1 One World，One Dream.我创设了一次演讲比赛“One World，One Dream” 又如：把九年级上册Unit 1 The Changing World与Unit 2 Saving the Earth联系起来，对比家乡环境的变化，提醒人们要保护环境。教材中的话题与学生的学习、生活息息相关，与社会热点话题相联系，因此，延伸书本知识，联系实际，以求创新是总复习作文训练的重要方面，为此我结合教材内容与学生实际，选取了一些习作，供学习训练。如：根据提示写一篇题为I like the Internet的文章：①可以上网查询信息，下载对自己有用的信息；②可以在网上读书，看报，练习口语；③可以发e-mail，打电话；④可以网上购物；⑤因特网使自己的生活更有趣，丰富多彩。

四、培养写作模式

在写作训练中，培养学生的写作模式是非常重要的。我按照教学用书上说明的写作步骤对学生进行写作训练：①构思，确定文体时态；②写题纲（理顺逻辑关系）;③起草（打草稿）;④校订（检查错误，重新安排内容）。这样做看来比较麻烦，但是避免了学生可能反复出现的错误，使学生养成了良好的写作习惯。另外，还严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。同时也要认真审题，弄清文体特点、格式，用正确的标准规范自己的书面表达。

五、注重作文的批改与讲评

作文的批改和讲评是写作教学不可缺少，极其重要的一个环节。由于班级人数多，批改的工作量很大。如果不批改，作文中的错误得不到及时纠正，写得再多也是收效甚微；但在批改过程中抓住学生的错误不放，有错必纠，改到最后，往往就变成了老师自己的文章。因此，我采用学生互改，老师改，面批等多种做法。具体是：对于课堂限时的作文，同桌、前后桌互相评改，重新行文再上交，这样，老师改起来更轻松，而且容易找出典型错误，利于讲评。对于课后作文可以让学生互相批改后，老师从中选出好、中、差的作文进行批阅，找出学生作文中存在的普遍性问题，记录下来，课上讲评总结；也可以在批改时，只把其中错误划出，让学生自己动手改过后再给老师看。这样老师节省了时间，学生则通过动脑，动手纠正错误而印象更深，提高更快。