无论是在学校还是在社会中，我们都离不开阅读答案，阅读答案有助于我们领会解题思路，掌握知识点。你所见过的阅读答案是什么样的呢？以下是勤劳的小编为大伙儿收集的教学相长古诗阅读答案（通用4篇），希望对大家有所启发。

阅读下面的文言文，完成第13~16题。(12分)

【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”,其此之谓乎！

(《虽有嘉肴》)

【乙】君子之学必好问。问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识；好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事；识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉？

(选自刘开《问说》)

13.下列句中加点词的解释，不正确的一项是( )(3分)

A.不知其善也善：好。

B.教学相长也长：促进。

C.非问无以广识广：广大。

D.而或不达于事或：有时。

14.用“/”为文中两个画横线的句子标出停顿。(每句标一处)(2分)

(1)教然后知困

(2)君子之学必好问

15.将下列句子翻译成现代汉语。(3分)

(1)学学半。

(2)好学而不勤问，非真能好学者也。

16.根据选文【甲】和【乙】的内容，用自己的话填空。(4分)

选文【甲】论述了① 的关系，选文【乙】论述了② 的关系。两篇选文的论述，对你的学习分别有什么启发？

选文【甲】:③ 。

选文【乙】:④ 。

答案：

13.C解析广：动词，扩充。

14.解析划分停顿必须依据几个原则：①根据句子的结构成分，按照“主/谓/宾”的原则进行划分；②按照“而前则前”的原则划分；③凭借语感，根据句意进行划分。第(1)句的`意思是“经过教授才知道自己的困惑”,根据句意划分为：教/然后知困。第(2)句可根据句子结构划分为：君子之学/必好问。

答案(1)教/然后知困(2)君子之学/必好问

15.解析翻译时，不但要把握特殊句式，还要注意抓句子中的关键词，它们往往是得分点。如第(1)句中的第一个“学”翻译成“教”,是关键所在。第(2)句是判断句，句中的“者”解释为“……的人”,应当注意。

参考答案(1)教别人，占自己学习的一半。(2)好学而不能够勤于请教的人，不是真正好学的人。

16.解析第①空的答案可分析【甲】文主旨句“故曰：教学相长也”得到；第②空答案也较为明显，“君子之学必好问”“问与学，相辅而行者也”等句揭示了答案。第③④空考查两文主旨，分别抓住两文的主旨句提炼答案即可。

答案①教与学②问与学③实践出真知④学习要勤学善问

虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自强也。故曰：教学相长也。

【阅读训练】

1. 给下列句中加点的字在( )中注音，在横线上释义。

①弗食不知其旨( zhi 一声 )知道 ②教学相长(zhang 三声 )增强、促进

③虽有至道( sui 一声 )即使 ④知困，然后能自强也( kun 四声)困惑，理解不透

2. 翻译句子。

①学然后知不足，教然后知困

译文：学习然后才知道自己的欠缺，教然后才知道自己理解得不透

故曰：教学相长也

②译文：所以说，教与学是互相促进的

3.《教学相长》集中论述了 教 与 学 的关系问题，说明了教与学互相促进的道理。

4.(用原文填空)本文在论述时先以“嘉肴弗食不知其旨”作比继而引入“至道弗学不知其善”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。

【译文】

即使有美味的食物，但是不吃就不知道它的味道；即使有最好的道理，但是不学，就不知道它的好处。因此，学习之后才知道自己的欠缺，教人之后才知道自己哪里理解得不透。知道自己有困惑之处，然后才能勉励自己奋发上进；知道自己有所欠缺，然后才能刻苦地钻研。所以说教导和学习是相互促进的。

1、分条列出依据题

2、由果溯因题

3、简述概括题

这类题常见的提问方式：

①作者这样说(评价)的理由是什么？

②综观全文，概括____的主要原因。

③概括文意，说说____为什么闻名遐迩。

其他提问方式：①文章描绘了“时间”的各种行走方式。

③简述作者从哪些方面写出了托尔斯泰的一生是“与土地须臾不可分离”的。

“原因概括题”虽说难度不大，但答案组织要求高：既要关注显性要点，又要注意挖掘隐性要点，答案各点组织要尽量按照原文顺序，且不要遗漏要点。

原因概括题型建模表现在三个方面：

1、关注提问模式(常见提问模式见前面“命题特色”部分)

2、把握思维模式(1)、思考方法：由果溯因、一果多因。很多散文，作家总是阐发某种生活感悟、明晰某些道理，而这些感悟、道理就是命题人命题的“果”。这些“果”从何而来？就是前后的叙事、描写、回忆等等。说到底，散文全文一般就是一个大因果复句，故这类题要求的跨度一般较大，涉及全文。答题时思维视界要笼罩全篇，尽量把这多“因”的数量找全。

(2)、思考原则：就近原则和分散原则相结合。凡题干语句出现的地方，其上下文，往往是答案要点最密集的地方。所以，一定要“就近”思考答案。尚存一两点分散在离题干句较远的上下文。这时，要适当扩大搜索范围。原因概括题满分答案是显性要点和隐性要点的结合，隐性要点易疏漏，作答时要有挖掘隐性要点的意识和原则。

3.规范答题模式：它无固定的答题模式，但根据题目要求不同，一般有几种具体的答题方法：(1)、引述，即择用原文中的某个词语或句子作为试题的答案。

(2)、整合，即在理解题意的基础上，依据题目要求，对相关语意重新组合。

(3)、概括，即不能用文中的现成的词句作答，必须转换为自己的语言进行概括。另外，原因概括题答案组织最好规范，可用：因为①②③……这种形式回答。

【知识储备】

三种人称的作用

第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。

第二人称：

①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；

②便于作者的感情抒发；

③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。

第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。