《他要感谢那只手》是一篇充满人情味的散文，讲述了男孩感谢老师关爱，表达了作者要将爱给予人的核心思想。三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。本文是一米范文可爱的小编为家人们分享的10篇他要感谢那只手阅读答案，欢迎阅读，希望能够帮助到大家。

他要感谢那只手阅读答案 篇一

阅读下文，回答问题。他要感谢那只手感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。

孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画餐桌上的火鸡或冰淇淋等。

当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊——他画的是一只手。

是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解，孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”

女教师走到小道格拉斯 一个皮肤棕黑色 又瘦又小 头发卷曲的孩子桌前 弯腰低头问他 能告诉我你画的是谁的手吗

“这是你的手，老师！”孩子小声回答。

她回想起来了，在放学后，她常常拉着他黏糊糊的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也经常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。

1．给第五段选择正确的标点符号。（ ）

A．，，，，：？

B．——、、，：“？”

C．——，，，：“？”

2．在文中找出下列词语的近义词。

感恩——（ ）

猜想——（ ）

贫困——（ ）

3．最后一段中说：“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。”这里的“非凡的意义”指的是什么？

_____________________________________________________________________

4．说说你读了这篇文章后的感受。

_____________________________________________________________________?

参考答案：

1．B

2．感谢 猜测 贫寒

3．指的是老师对一个贫穷的孩子的爱，这爱给了孩子尊重与温暖。

4．我们应该学会感激，更应该帮助有困难的、需要帮助的人。

（意思对即可）

他要感谢那只手阅读答案 篇二

(1)感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。

(2)孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。

(3)当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。

(4)是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：这准是上帝的手。另一个说：是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。

(5)女教师走到小道格拉斯一个皮肤棕黑色、又瘦又小、头发卷曲的孩子桌前弯腰低头问他：能告诉我你画的是谁的手吗？

(6)这是你的手，老师。孩子小声答道。

(7)她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。

(8)我们每个人都有感谢的，其中( )有物质上的给予，( )有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。

1.文中的他指的是( )。

A.小道格拉斯

B.女教师

C.孩子

正确答案：A

2.文中的她指的是( ) 。

A.小道格拉斯

B.女教师

C. 孩子

正确答案：B

3.第(7)段中，非凡的意义指的是( )。

A.很少有人拉他的手。

B.老师经常送他回家。

C.老师拉着他的手，给了他精神上的支持。

正确答案：C

4.在第(8)自然段中的话号里选择恰当的关联词。

我们每个人都有感谢的，其中( )有物质上的给予，( )有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。

A.即使也

B.不仅还

C.虽然而且

正确答案：B

他要感谢那只手 篇三

①感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。

②孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。

③当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。

④是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”

⑤女教师走到小道格拉斯 一个皮肤棕黑色 又瘦又小 头发卷曲的孩子桌前 弯腰低头问他 能告诉我你画的是谁的手吗

⑥这是你的手 老师 孩子小声答道

⑦她回想起来了，在放学后，她常常拉着他黏糊糊的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。

⑧我们每个人都有要感谢的，其中（ )有物质上的给予，( ）还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。

1、给第⑤⑥自然段加上标点。

2、第⑦自然段中说：“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”，这里的“非凡的意 义”指的是什么？（20个字左右）

3、在第⑧自然段中的括号里填上恰当的关联词。

4、从全文看，第⑦自然段的记叙顺序是（ )；第⑧自然段的作用是( ）。

5、这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点，这就是_

6、假如给你一个同样的主题——我想感谢的东西，请你画一画，你会画什么？请用简笔画画下来，并用文字说明画的是什么，为什么？

参考答案：

1、⑤段：——、、，：“？”

⑥段：“，。”。

2、小道格拉斯没有感受到家庭带给他的温暖，但老师的手牵住了他，让他感受到了别样的温暖。

3、不仅……而且。

4、插叙总结全文

5、我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。

6、“略”

他要感谢那只手阅读答案 篇四

他要感谢那只手

①感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。

②孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。

③当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。

④是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：这准是上帝的手。另一个说：是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。

⑤女教师走到小道格拉斯 一个皮肤棕黑色 又瘦又小 头发卷曲的孩子桌前 弯腰低头问他 能告诉我你画的是谁的手吗

⑥这是你的手 老师 孩子小声答道

⑦她回想起来了，在放学后，她常常拉着他黏糊糊的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。

⑧我们每个人都有要感谢的，其中( )有物质上的给予，( )还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。

1.给第⑤⑥自然段加上标点。

2.第⑦自然段中说：可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，这里的非凡的意 义指的是什么？(20个字左右)

3.在第⑧自然段中的括号里填上恰当的关联词。

4.从全文看，第⑦自然段的记叙顺序是( );第⑧自然段的作用是( )。

5.这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点，这就是_

6.假如给你一个同样的主题我想感谢的东西，请你画一画，你会画什么？请用简笔画画下来，并用文字说明画的是什么，为什么？

参考答案：

1.⑤段：、、，：?

⑥段：，。。

2.小道格拉斯没有感受到家庭带给他的温暖，但老师的手牵住了他，让他感受到了别样的温暖。

3.不仅而且。

4.插叙 总结 全文

5.我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。

6.略

他要感谢那只手的中心思想 篇五

一位抄编辑像一位老师索稿，老袭师让孩子们画他们要感谢的东西。小道格拉斯感谢老师的手使他感到温暖，于是画了老师的手。

我们每个人都有要感谢的，其中不仅有物质上的给予，而且还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。

他要感谢那只手散文阅读答案 篇六

①感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是他想感谢的东西。

②孩子们高兴的在白纸上描绘起来，女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰激凌等。

③当小道格拉斯交上他的画时，她大吃一惊，他画的是一只手。

④是谁的手？这个抽象的表现使她疑惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说："这准是上帝的手。"另一个说："是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。"

⑤女教师走到小道格拉斯-----一个皮肤棕黑色、又瘦又小、头发拳曲的孩子桌前，弯腰低头问他：“能告诉我你画的是谁的手吗？"

⑥"这是你的手，老师。"孩子小声答道。

⑦她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘糊糊的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，小道格拉斯破旧的衣服总脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。『可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。』

⑧我们每个人都有要感谢的，其中既又物质上的给予，也包括精神的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估量。因此，我们每个人都尽自己的所能，给予别人。

问题：1、第④段中画线句子表达了什么语气？

2、第⑦段中括号句子中“非凡的意义”指的是：_________________________

3、从下文看，第④段和我们学过的《驿路梨花》一样，都运用了_______的写作手法；从全文看，第⑦段的记叙方法是：__________;第⑧段的作用是：_____。

4、“我们每个人都有要感谢的”，你最想把感谢送给谁？并简要说明理由。

________________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案

问题：

1、第④段中画线句子表达了什么语气？ 肯定的

2、第⑦段中括号句子中“非凡的意义”指的是：这只手给了她温暖，关爱，

3、从下文看，第④段和我们学过的《驿路梨花》一样，都运用了悬念的写作手法；从全文看，第⑦段的记叙方法是：回忆；第⑧段的作用是：点题。

4、“我们每个人都有要感谢的”，你最想把感谢送给谁？并简要说明理由。

我感谢生命中遇到的一切，困难，成功，朋友，敌人，亲人，老师。。。。

是他们让我更加茁壮成长。最感谢的当然是父母，他们给啦我的生命，让我来到这个变化的世界。

读《他要感谢那只手》有感 篇七

“老师，这是您的手。”初读《他要感谢那只手》时，我深深地被男孩子格拉斯的这句话给吸引了。我不知道为什么，这样的话竟然会出自一个小小的男孩儿，但这是一个孩子心灵中最深情也是最诚恳的呼唤：他要感谢那只手，那只给了他自尊、自信和无比关爱、无比温暖的手。这是多么感人的一幕呀！

格拉斯是穷人家的孩子，所以身上的衣服总是脏兮兮的，但是，格拉斯的老师却从来都没有嫌弃过他，还经常拉着格拉斯的小手，和格拉斯一起散步。所以，当老师让格拉斯他们画他们要感谢的东西时，格拉斯便画了老师的手。

每次读到“‘老师，这是您的手。’孩子低声地说。”，我就十分的感动，但是也有一些惭愧：因为虽然我知道，没有父母，就没有我自己；没有老师，我就无法充分的摄取知识的。泉源……可我却经常习以为常，忽略他们，不知道感谢他们，再去看看文中的格拉斯——这个小男孩。他感谢老师对他的关怀与呵护，感谢老师像母亲般对待他，可我们为什么不知道感谢呢？这怎么能不让人感到惭愧呢？

拥有一颗感恩的心，我们将永远沐浴在阳光下。懂得感恩，善于感恩，我们将会永远拥有整个世界。感谢所有爱你的人，谢谢他们给你的爱；感谢所有你爱的人，谢谢他们让你学会爱别人。

学会感恩，学会面对亲情、友情说一声“谢谢”，用行动回报你最亲爱的爸爸、妈妈、老师、同学对你无私的爱。就像小男孩儿格拉斯一样，感谢别人，学会感恩！

他要感谢那只手阅读答案 篇八

他要感谢那只手

⑴感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。

⑵孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。

⑶当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。

⑷是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”

⑸女教师走到小道格拉斯——一个皮肤棕黑色、又瘦又小，头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他：“能告诉我你画的'是谁的手吗？”

⑹这是你的手　老师　孩子小声答道

⑺她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，小道格拉斯破旧的衣服总脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。

⑻我们每个人都有要感谢的，其中( )有物质上的给予，( )也包括精神的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却常常难以估量。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。

1、为第⑹段加标点。

这是你的手　老师　孩子小声答道

2、第⑸段对小道格拉斯运用了__________描写。

3、第⑺自然段中说：“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”，这里的“非凡的意义”指的是什么？

4、在第⑻自然段横线处填上恰当的关联词语。

5、从下文看，第⑷自然段运用的写作手法是____________。

6、从全文看，第⑺自然段的记叙顺序是______________;

第⑻自然段的作用是___________________。

7、下列分析不正确的一项是(　　)

A、这是一篇充满人情味儿的小散文。作者由一件小事引开去，让我们在感叹之余深深沉思：那些家境贫寒的孩子，之所以画餐桌上的火鸡或冰淇淋等，是因为腐朽的资本主义制度造成悬殊的贫富差异。

B、这是一篇充满人情味儿的小散文。作者由一件小事引开去，让我们在感叹之余深深沉思：在别人需要时，我们是否伸出过自己温暖的手帮助过他们呢？

C、这篇文章给我们这样的启示：我们以爱心去关怀别人，并且回报别人的关怀，那我们的世界就会充满阳光。

D、这篇文章给我们这样的启示：我们的付出对我们而言也许不值一提，甚至有时是不经意的，但对那些需要的人来说，则是严冬里的一盆炭火，酷暑里的一杯冰茶。

《他要感谢那只手》答案

1.“这是你的手，老师。”孩子小声答道。

2.肖像

3.由生活的关爱到精神上的支持。

4.填表递进关系的词即可

5.设置悬念

6.插叙；画龙点睛，深化主题。

7.A

如何进行文言文阅读 篇九

我们对文言文题普遍有一定的畏难情绪。其实，只要稍稍作一点准备，就会发现，历年的高考都有一定的规律。高考选文标准是：文不甚深，言不甚俗。符合这一要求的文言文，主要是以下六个方面：“二十四史”中的传记部分和《资治通鉴》中的名段；以《孟子》《韩非子》为代表的先秦浅易文言文；唐宋八大家的散文作品；以《世说新语》为代表的笔记文；以《梦溪笔谈》为代表的古代科技短文；以《聊斋志异》为代表的短篇文言小说。从以往的选文看，高考虽说回避社会的焦点和热点问题，但倡导并弘扬真善美是永恒的时代主题，结合当前反腐倡廉和社会舆论看，对忠臣廉吏的价值判断依然会影响高考文言文的选文。

先做最后一道选择题(往往落足在对全文思想的把握上)，对全文有一个整体的把握后再做其余三道题。带着什么人？做了什么事？结果怎样？为什么？等问题对文段用心地默读两遍。注意文段后的注释，很多时候有提示作用。对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。先认真阅读最后一道有关内容分析的题目，把握文段主旨。同时必须用？或其他记号来提示自己。

【文言实词题】答题技巧：分析字形，辨明字义。从字音相同推测通假字。用互文见义对照解释前后词。用成语比较推导词义。联系上下文，前后照应，保持一致。

实词理解：将给出的词义带进原文，通顺就对，不通就错。

从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。

【古今异义题】答题技巧：将该词语的今义带进原文，通则对，不通则错。

他要感谢那只手阅读答案 篇十

感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。

孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。

当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。

是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。 孩子们也纷纷猜测。 一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”

女教师走向小道格拉斯——一个皮肤棕黑色，又瘦又小，头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他能告诉我你画的是谁的手吗

这是你的手老师孩子小声答道

她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。

我们每个人都有要感谢的，其中（ ）有物质上的给予，（ ）有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。

（1）给第5、6自然段缺标点符号的地方加上标点符号。

（2）在第8自然段中的括号里填上恰当的关联词。

（3）为什么说“这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”？

（4）假如给你一个同样的主题——“我想感谢……”，请你画一画，你会画什么？为什么？

参考答案：

（1）：“ ？ ” “ ，。”。

（2）参考：不仅……还……

（3）因为小道格拉斯家庭不幸福，得不到温暖，老师每天拉他的手，让他感受到了关心与温暖。

（4）略。