学而不思则罔，思而不学则殆，下面是小编沧海红颜为大伙儿收集整理的8篇对网购的看法初中作文。

对金钱的看法作文 篇一

一天，我和妈妈去看望奶奶，走在路上，突然下起了倾盆大雨。于是，我们躲进了一家店里。

就在这时，我看见一个棕色的钱包孤零零地待在一个角落，我连忙叫妈妈：“妈妈，你看！这有个钱包。”只见妈妈眼睛一亮，顿时财性大发说：“今天已经很晚了，看奶奶比较重要，我们还是明天再交给警察叔叔吧！”说着便打开钱包一看，里面装着几十张百元大钞，几张银行卡，还有一张身份证。看到这些，我心里有种说不出的味道。但出于无奈还是被妈妈带走了。

回到奶奶家，妈妈仿佛忘记了刚才的事一样，像往常一样吃完饭就睡觉了。可我还是放不下之前的那个钱包，正当我打算凑上前我问妈妈的时候，妈妈连忙捂住我的嘴巴，说：“嘘！”妈妈为什么要那样？她真想独吞那些钱，我们家又不是缺钱，妈妈为什么要这样做啊？带着一脑子的问题，我走进了房间，准备睡觉了。奶奶来到我和妈妈的房间，替我盖好被子，奶奶发现枕边有两个钱包，奶奶一眼就看出了那个钱包不是我们家的，便问我怎么回事？我支支吾吾地不敢说，奶奶生气了，发怒着对我说：“别人的东西不能要，你小时候就教过你这个道理，你怎么现在还不懂呢？”我被吓得全身发抖，连连摇头。妈妈赶紧走进来，说：“明天我就把这钱包交给警察。”

这一晚，我心里的大石头总算落了地，总算可以安安稳稳地睡个觉了，睡前我问了妈妈一个问题：“难道钱真的那么重要吗？”妈妈告诉我：“诚信比金子更宝贵！”

初中老师对检讨书的看法 篇二

初中老师对检讨书的看法

在编辑这个话题的时候，我常常被检讨书带给作者的伤害所震撼。为什么几年、十几年甚至几十年过去了，那张薄薄的纸在我们的心里仍然挥之不去？这难道是当初的教育者愿意看到的吗？本期话题继续剖析教育者使用这一惩戒手段的动机，给学生带来的伤害，并检讨如何改进这种教育方式。

一次被谢绝的书面交流

本学期我担任初中英语教师培训班（脱产培训）的班主任。一天上午，一个参训教师来到教室就趴在桌子上睡觉。通过了解，知道他是因前一天晚上参加同学聚会喝多了酒头晕，于是我让他上午回家休息，下午到校学习。

可下午他并没到校。对于这些老师学员，为了照顾他们的面子，我一般不采取当众批评的办法，而是喜欢通过书信的。方式与他们沟通。针对这件事，我给他写了一封信，谈了对他的关心、欣赏和我眼中他的缺点，婉转地对他旷课的行为做了批评，并且希望他也能够以书面形式说明旷课的原因。

接到我的信后的第二天，他很早就到了学校，见到我就叫住了我，但他没有给我信件，而是说：“老师，谢谢你对我的关心和帮助，我能不能和你直接谈谈？上学时，老师让我写了太多的检讨书，现在我一坐下来写东西，心里就很难受，根本写不下去……”

我欣然同意直接交谈，他像受到了莫大的鼓舞似的，几乎完全敞开了心扉，（检讨书 ）和我谈了许多许多，从事件本身谈到他的理想、事业、家庭，进而谈到他内心的困扰、他的秘密……我们有了第一次深入的触动心灵的交谈。自那次谈话以后，他仿佛一下子成熟了许多。他夜以继日、废寝忘食地主动学习提高自己，并且积极主动地参加班级的各项活动；十多年的学生生涯他的眼睛没有近视，而参加培训一个月他的眼睛就近视了。渐渐地，我们有了更多的交流和沟通，成了愉快合作和共同成长的同伴。这一切应归功于相互的理解和尊重！

以前我就对教师让学生写检讨书持反对态度，他的巨大变化使我把检讨书完全否定了：检讨书是教师对学生的一种惩罚手段，这种惩罚只会使学生略去内疚、自责的心理体验，徒增他们的叛逆之心，最终使学生成为教师的敌人。这完全背离教育的目标和方向。因此，教师们应积极寻找科学有效的方式方法，让检讨书尽快淡出历史舞台，真正追求一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切的教育目标和理想。

对愚公移山看法作文 篇三

对愚公移山看法作文

愚公移山看法一：

首先，人的精神固然重要，但不能片面无限夸大而违背自然规律。愚公的愚就在于无视客观条 件和客观规律。让世世代代都去移山，且不说子孙们吃什么，更重要的是去挖一座山去填一个 海，破坏了山和海的自然生态，将是怎样灾难性的后果，人与自然的关系根本不是征服与被征服的改造与被改造的关系，自然不属于人，而人属于自然，人与自然应该是相互和谐的存在。

其次，我们知道，问题有多种，有的只有一种解决方法，那么我们无法选择。而有的则有多种方法，正如愚公所面临的问题，那么我们就应该选择一种科学合理的方法，打破封闭僵化的思维模式，提倡功效结合的思维方法。这也意味着人员、物资、信息的合理流动。而这些也是发展市场经济、建设现代文明的坚实基础。

再次，不管愚公采用哪种方法，它最终的目的，都是更好的与外界沟通。既然解决的问题相同，那么肯定要选择一种既现实又可行的方法。试想，山就这么移下去，至少需要多少代人，而生命对每个人来说只有一次，这仅有一次的生命难道应该用来移山吗？如此劳民伤财，还不如一切从实际出发，不断地打破封闭的凝固，创造开放和流动是历史进步之所在。

而今，君不见愚公之愚；君不见破坏自然之厄运；君不见有效的实现目标的科学手段；君不见，近代中华儿女转战南北，四海为家，创万世伟业。看今朝，神州大地上开放和交流，中华民 族务实之中求应变，应变之中求进取的科学精神，是时代旋律、时代需要的新思维。有道是，穷则变，变则通，通则久。我们只有务实，应变进取，才能破旧立新，再造辉煌。

愚公移山看法二：

以前一直以为愚公是一个像故事中描绘的那样的一个人，随着年龄的增长，再回头去想想这篇故事，才发现愚公还真是愚公，是愚蠢的老公公。别说我不尊重前人，其实仔细想想，移山这样的活动既耗费人力，又耗费物力，还浪费时间，以现在的眼光来看，不如开个山洞更好。所以说愚公做事情似乎没有用大脑想过的样子，开个山洞显然比移山要省力得多，如果仔细一想，就会发现这样的事情其实是显而易见的。那位老邻居说得其实很正确，愚公有这样的举动，真是不枉了“愚公”这个称号。

大千世界无奇不有，越来越发现这则寓言故事真是太有趣了，说是寓言故事，其实不如说是笑话，大人们拿它来教育不懂事的小孩子倒还有可能，可是孩子一旦长大懂事，这则所谓的寓言故事自然而然就演变成了一则小笑话，再也不会想到类似以前的想法：愚公好厉害，好像神仙一样，连神仙都来帮助他了。而大人们则顺势说：“对啊，只要你像愚公一样有恒心，有毅力，并且就去做，一定会像愚公一样得到神仙的帮助。”其实世界上是根本没有神仙这么一回事的，只是一些好事者凭空想像出来的，因为世界上有太多太多的不解之谜，所以就想像出了类似上帝、如来佛祖样的人物，事实上是根本不存在的。

愚公的举动，从一个现代人的'角度来看，简直就像个傻瓜一样，抛掉这则故事所表现出来的恒心、毅力等教育孩子的东西，单看愚公移山的举动，就知道他其实完完全全就是傻瓜，只是因为有了教育孩子的东西，才使这则故事便得有声有色，也成了寓言故事罢了。

愚公移山只是一种精神，大概是人定胜天，只要有信心，就没有办不成的事儿！但客观的说愚公移山只是理论上的说法，现实来看，就算愚公和子孙不吃不喝的工作，最少也要一千年才能完成，而一千年的时间里这两座山则仍旧阻挡着愚公和子孙们的路，为什么不能想想更好的办法呢？若愚公笑着对人说：“我要移山。”或是埋头苦干、汗流浃背，真正去干。但其实说白了，前者是作秀，后者简直就是和自己过不去，自己和自己怄气罢了。

试想一下，也许可以从别的地方绕过去嘛，何必要子子孙孙都墨守成规地遵循祖宗的规定呢？套用电视剧《神雕侠侣》中小龙女的话说：“活着的人为什么要让死人来约束呢？”而同理，没有用的东西要取其精华而弃其糟葩。

简单说，愚公其实只要直接搬家，就不会有那么多的麻烦事了啊。所以说，个人认为，愚公移山这样的事，完全就是多此一举、无聊透顶，作秀而已。

愚公移山看法三：

其实愚公移山时间不可能完成的任务，作者也认识到了这点，所以最终派出了天兵天将帮助。个人认为，愚公只是一种执着的代表，可是现实是很残酷的，就像羽毛里唱得那样：不是只要够勇敢够善良，就会有天使帮忙实现愿望。假使天神没有出现，也就是说如果愚公的执着不借助神的力量就没有价值的时候，我们只能说愚公值得敬佩绝对不值得推崇，因为他选了一种完全不可行的方法实现目的，而且油盐不进。个人认为这未尝不是一种刚愎自用的表现。

对游戏看法的作文 篇四

我们青少年玩网络游戏是为了放松精神，而有些人玩网络游戏是为了在游戏中找到在现实生活中没有的快感，把等级升的很高，让人一看，就羡慕，自己也有居高临下的感觉，有些人就觉着现实没有网络游戏好，在现实生活中，自己很没用，而在网络游戏中，可以畅通无阻（没有人管你，无拘无束）。而我以前也是个对网络游戏着迷的人，几乎每天早晨起床后的第一件事就是打开电脑网游戏，一直晚到晚上。而我哥哥比我还厉害，每天凌晨3、4点钟就起来玩游戏。有一次竟然从凌晨1点玩到24点，整整23个小时。网络游戏真是让人废寝忘食啊！

我玩够好几款网络游戏，对他们让青少年着迷的原因也找到了不少，主要原因是这款游戏本身的'设定。

梦幻西游：大多数青少年都玩着款游戏，我也玩过，虽然级别不高，才30几级。自从我玩了这款游戏后，就觉着梦幻西游是个不折不扣的“吸血鬼”。我玩游戏是为了缓解学习中的疲劳，而梦幻西游是为了从我这里吸钱。游戏中的暴力太多，比如战斗升级、擂台PK、切磋……这些都会诱导青少年误入歧途。还有游戏中的结婚，想结婚就结婚，这会诱导青少年，会让青少年以为以后的婚姻生活非常随便，想结婚就结婚，想离婚就离婚。还有游戏中结婚后生小孩，养好一个好的小孩要3000～4000万，结核人民币要1000多元，这对我们还没有参加工作的青少年是难以支付的……

以上只是我个人的看法，还是这句老话：抵制不良游戏，拒绝盗版游戏；注意自我保护，仅防受骗上当；适度游戏益脑，沉迷游戏伤身；合理安排时间，享受健康生活。

对初中数学作业设计的看法 篇五

一、初中数学作业现状分析

提起作业，尤其是数学作业，大多数学生都是苦不堪言。究其原因，除了数学作业要求的思维性较高等原因外，数学作业设计的无效性也是一大原因。具体表现如下。

1.作业形式单一，重复内容过多。在新课改下，教师能认识到题海战术对学生学习能力的培养作用不大，但是大部分教师在考试分数的压力下，还是使用着题海战术，期望通过做大量试题达到“熟能生巧”的目的。具体表现就是作业形式单一，重复的内容过多。

2.作业背景陈旧，脱离学生实际。随着社会的发展，学生的生活学习环境发生了很大的变化。但是很多教师在设计作业的时候，不能很好地认识这一点。部分作业设置的背景都是脱离学生实际生活的。如，繁琐的追击(相遇)问题、水池排放水问题等缺乏现实生活背景和实用价值。

3.一刀切，无层次性。很多教师在授课的时候能够认识到学生之间存在的差异性，例如在进行课堂提问的时候，把难度较高的问题留给优等生，而把一些较简单的问题留给后进生，让不同层次的学生都能获得学习的自信心。但是，在布置作业的时候，却容易忽略层次性。布置的作业一般都是一刀切，不能兼顾班级各个层次的学生。造成的后果是，要么是优等生“吃不够”，要么是后进生“吃不下”。

4.作业内容与授课内容不一致。互联网的发展，使得教师的教学资源得到了极大的丰富。很多教师在布置作业的时候，都会在网上进行搜集。不可否认，这对于提高教师的工作效率有很大帮助。但是网上的资源是良莠不齐的。很多教师下载作业后，只是笼统地看一下，这就导致了布置的作业与授课内容不一致。尤其是近两年，初中数学教科书进行了变动，而网络上很多资源都是陈旧的，使得这种现象更突出了。

二、提高数学作业设计的有效性

1.作业设计的趣味性。兴趣是最好的老师。形式单一、重复练习的作业只会让学生抱着应付作业的心态完成作业。初中学生好奇心强，愿意探索，设计一些趣味性的作业，就能抓住学生的心，让他们在不知不觉中完成对知识的学习。我在教学一元一次方程时，给学生布置了如下富有趣味性的作业。

2.作业设计的生活化。数学来自于生活，学生也是身处在生活中。如果我们在作业设计时融入生活化的作业，能使学生在熟悉的生活场景中展开思索。如我在作业中设计了如下一道试题。

3.作业设计的层次化。上文我们已经提到了作业设计的层次性问题，总的来说，就是让同一个班级的各个层次学生，在完成作业后都能有自己的收获。不能让优等生感觉作业太简单，做了没有意义，也不能让后进生感觉作业难度大，根本完成不了。总之，提高初中数学作业设计的有效性，能使学生对数学作业不再“苦不堪言”，极大地提高学生做作业的积极性，培养学生学习数学的兴趣。

作者：王远树 单位：新沂市港头中学

对《西游记》的看法作文 篇六

对《西游记》的看法作文

《西游记》由明朝作家吴承恩写作而成。这本书主要讲述了：从前有一块灵石，乃是女娲补天时剩下的一块。这时那块灵石碎了，里面出来一只猴子，这就是齐天大圣孙悟空孙行者。猴子想学长生不老术，让它的猴子猴孙们永远不死。所以，它去找菩提祖师，并拜他为师。祖师答应了，想传授它法术，但是它又不想学了，因为它发现祖师那里并没有长生不死的法术。后来，它大闹天宫，被如来佛祖压在五行山下。结果被唐僧救出。后来，唐僧与孙悟空又收了猪八戒、沙和尚，它们师徒四人踏上了取经之路。

《西游记》这本书内容庞杂，佛，道，儒三家的思想与内容融合其中。这本书以奇特丰富的艺术想象使故事情节生动曲折，人物形象惟妙惟肖，幽默搞笑的艺术语言构成了一座独具匠心的`城堡。从他们的全新故事中反映了现实社会的矛盾，通过种种人物关系表现了他们战胜困难的乐观精神与封建统治阶级的腐朽。在这本书中我最喜欢的人物是孙悟空，他天不怕地不怕，具有不屈不挠的反抗精神。他敢和至高无上的玉皇大帝争斗，为自己争来了齐天大圣的美名，他不惧怕任何妖魔鬼怪，绝不放过一个妖怪，面对困难不低头。

86版《西游记》改自明代小说家吴承恩同名文学古典名著。虽然这部电视剧中有许多情节与原著不一样，但整体还是表演得非常生动形象，特别是六小龄童饰演的孙悟空。从这部电视剧可以看出，剧组拍这部电视剧特别用心。在当时的条件下，能表演得如此生动形象，已经非常不错了。

事实上无论是原著，还是86版《西游记》，都是中国文化发展史上的瑰宝，两者同样精彩。

改革看法初中作文 篇七

改革看法初中作文

人才是国家建立的根本，教育培养人才，因此我们称教育体系是国家的造血体系。眼下，泱泱大国要复兴，民族要崛起，人才队伍的培养与造就就是重中之重的工作。国家的复兴不是一时半会儿的耀目绽放，不是昙花一现的烟花璀璨，我们想要的是尽我们所能的永恒美好。如此看来，我们不花大力气办教育，不花大心思搞好教育体系是不行的了。

纵观我国教育全局，高考毫无疑问是人才选拔分量最重的一次考试。因此高考规则的改革工作重要程度高、操作复杂、需要的权衡计算量也大。工作的复杂性、重要性非同一般。眼下到了改革阶段，并且已经初步得出试行办法，个人认为这也是做了一些工作的。

那么下面具体谈谈个人对于这样的改革办法的建议。具体的改革内容网上全有，我就具体只说自己的想法了。

第一，高中学习科目有多少呢？语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德政治、历史、地理，这些应该算是主课。那么这些课程难道高一不都在学吗，而且这些科目的知识内容确实对于人才培养都有作用，为什么要分科之后会有完全不学的呢，明显违背了一些教育宗旨。因此认为这次改革让每个学生都拥有学习各门学科的机会，这是非常好的改善。

第二，存不存在压力过大问题。个人认为是不存在区别的。要听清楚，是不存在于先前高考规则压力的区别，我并没有说对于个体学生的压力不会产生变化，即使一些微乎其微的改变，对于个体也是会产生变化，整体是个体的放大与宏观表现，因此压力变化是肯定的。关键我们要看这些压力变化是改善还是不利的。我也是经历过高考的人，我充分明白高考最大的压力并不是学科知识的学习，而在于： 1，整个社会环境给高考造成的一种怪异氛围。 2，在于学生家长的愚昧盲目怂训。 3，在于部分不开窍教师的鞭训与刺激。 我们常常可以发现中国人有个最大的问题就是，做事情的初衷往往是好的，可是办事方法不对，导致结果常常比较悲催。为什么会这样呢，就在于我们往往比较着急，也不够智慧与耐心，说句俗话就是没有灵气，还不懂幽默。为什么说是幽默呢？因为幽默往往就是一门将复杂内容简单化，概括化，通俗易懂还有趣诠释的艺术。我们的家长，众多的教育工作者恰恰缺乏幽默，这点非常让人难过。学习知识本就应该是快乐的，可是刻意刻苦的劳作却是实在的辛苦。我们目前所看到的高考压力，常常看到的同学抑郁高考等问题，症结就在于此。因此改革就不应该只改招生办法考试规则，连教师授课方式也可以改了。 是否可以不强制进行学生的题海训练，不强制进行作业上交，而是给予学生一定的习题测试自主学习的空间。高考其实只是短暂的两天时间，可是众多学生往往在无休止的训练当中被累垮，被累晕，甚至被累死。既然我们的高考安排资源条件有限，那么就应该给予学生一定训练的自控权，让他们可以更多的进行习题测试选择，充分激发他们的兴趣爱好，探索各自兴趣领域的知识。

第三，学生可以自由选择主课以外的三门科目成绩纳入总分，这样的改革非常不错。这就会带来一个变化，那就是老师没有办法强制学生非要掐死学精本门学科，因为学生有了理由规避某门科目的'学习。这也让学生对于自身学习增多了统筹思考空间，不再是以前门门都得学，而是要选着学。我知道这样的改革方法你们是一群狐狸经过深思熟虑了的，咱一个普通文艺工作者无法轻易得发现规则的不足之处，可似乎又让咱发现了一些苗头。因为问题总是相生相随，且这个世界上没有绝对的完美方案。之前所说没有增加学生负担，这样的说法如何说得清楚呢，只能说高考面对的是辛辛学子们啊，每个学子不都是一朵奇葩吗。科目多，又不是单独一部分学生科目多，可是个人放鸡蛋的选择比以前多了，选择多了可以变通权衡的空间更大，比以往啥嘟嘟选拔野蛮冲撞汉好了。因此，更有利于选择智慧型人才。但是也会让一部分老实厚实型人才失去一些优势，一些脑力不支，丰富度不高的学子也会失去优势。很显然，若是某个学生精通于某门功课，那么这门功课的成绩就会提高，正所谓兴趣是最好的老师，只要给予学生足够的学科学习时间，理所当然成绩最好的科目会是他们的兴趣所在。由此可见选择三门科目成绩纳入高考总分是个不错选择，那么在高★WWW.1mi.NET★校一端又要如何衔接呢？高校往往会根据专业所需科目设定某三门科目的分数，又或是根据最高分来招生，就此造成了巨大的权衡空间，也就是一片未开垦之地，也增加了各高校一定的招生思考工作，存在工作的偏差与因患。

那么是不是应该有这样的处理方法：那就是高校对于学生的高考总分作为一个参考，高校专业相印三门科目成绩作为一个参考，这样两个参考综合选拔招生。高考总分就允许学生三门主课成绩+三门最高科目成绩之和。另外就是主课成绩之和，加三门分科成绩的参考。

总归起来，教育的核心是爱。我们不是在造机器、造奴隶，而是教育我们祖国的儿女们。因此各级教育工作者都必须具备足够的思想觉悟与道德修养，为教育事业多费心多用力，为学生的学业成长多思考一些。要知道改革规则不过是一些文字叙说，真正发挥影响与作用的是各级教育工作者。 因此关于教育改革，个人认为是好的，也很有必要。只要是秉承向好的心，我们一起努力永远坚持，最终的结果也肯定会是好的。但是教育改革又如此复杂，我们务必的谨慎与小心，甚至于适当得放缓一些，步子迈稳一些，是完全明智的。

玫瑰的作文：对玫瑰的看法 篇八

有关玫瑰的作文：对玫瑰的看法

没一人人看东西的角度和思维都是不一样的，横看成林侧成峰，远近高低各不同。——题记

一少年写了篇文章，自己十分满意，就将文章寄到晚报社，并告诉家里人，要给他们一个惊喜。

很长时间过去了，没有任何消息。少年很沮丧，母亲见状，乐呵呵地抚摸着少年说：孩子，那篇文章写得很美，是我见过的最好作品。

少年知道母亲是为了安慰自己，怕他对自己失去信心。

这时，母亲从瓶中取出一枝玫瑰：孩子，这是什么？少年说：花。

母亲说：她是玫瑰，一种植物。在姑娘们眼中，它代表美丽；对于花商，它是利润；而在一头牛嘴里，它又变成了食物。

少年迷惑地望着母亲。母亲说：在你我看来，那篇文章的确很优秀；但是，别人却未必有同样的感觉。因为各人的思维方式、审美眼光不同，每个人都有自己的角度，你要所有的人都赞赏你的文章，是不可能的'，也没必要。为什么不继续努力，尝试各种各样的手法，写不同情趣的文章，再寄给10家、20家报社呢？

少年豁然开朗，不再在乎那“一朵玫瑰”的去向和结果，开始勤奋地写作，播种更多的“花朵”。他相信：他一定会被不同的人所接受、喜爱。

很多年后，这个叫海明威的人获得了诺贝尔文学奖。