雪中送炭比锦上添花更加的有意义。奇文共欣赏，疑义相如析，本页是可爱的小编帮大伙儿找到的6篇《点燃一个冬天》阅读答案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

雪中送炭阅读答案 篇一

雪中送炭阅读答案

在长征路上，有一次我不小心跌下河去。醒来时，已经躺在铺上了。同志们告诉我，毯子和被子被河水冲走了。这下可糟了！这么冷的天，夜里没盖的，怎么办呢？

过了一会儿(，)毛主席的警卫员来了(。)警卫员说(：)(“)傅医生(，)你跌坏了没有(?)主席派我来看你(。)(”)

主席怎么知道(?)还派人来看我(，)我心里一阵热(，)立刻坐了起来(，)急忙说(：)(“)没什么(，)你请主席放心吧(!)(”)

警卫员又指着手里的被子说(：)(“)这是主席叫我送来的(。)(”)

被子！送给我？这怎么行？长征途中，每个人带的东西都很少。毛主席也只有一条被子、一条毯子。现在主席把被子给了我，夜里只有毯子，怎么能抵严寒呢？不管我怎么说，警卫员还是把被子盖在我身上。

我双手抚摸着柔软的被子，一股暖气从手上直流到全身。这条被子是毛主席盖得呀，现在却盖在我身上。我越想心里越温暖，就好像太阳晒在我身上一样暖和。

1.把文中缺的`标点符号补充完整。

2.结合短文内容，解释题目的意思：

在人急需帮助的情况下给予相应的帮助。文中写在“我”没有被子的艰难情况下，毛主席送来了自己的被子。

3.你怎样理解短文中最后一句话的意思？

毛主席没有忘记这些战士们，他给了“我”关怀，他不顾自己的寒冷，把被子给了“我”，使“我”越想越能感受到主席给予的温暖。

4.这篇短文所写的事与( B)写的事是同一时期的。

A《再见了，亲人》 B《金色的鱼钩》 C《桥》 D《梦想的力量》

捐赠阅读短文答案 篇二

1．私：③    寒：③

2．慎重    充满

3．助人为乐的金子般的心灵。

4．第一段：讲何周平同学家境贫寒，队干部决定发动全班同学捐款。

第二段：讲同学们纷纷捐款捐物帮助何周平同学解决家中困难。

第三段：讲何周平热泪盈眶地接受全班同学的捐赠。

5．一层：“谁知……大家你一言我一语说了开来。”

二层：“这个说……再加上它们。”

三层：“最后……在讲台旁边才放下了。”

《雪中送炭》 阅读答案 篇三

1、在文中的( )选择上合适的关联词语。

答：

2、“这下可糟了！”中的“糟”表现在什么地方？

答：

3、“毛 主 席也只有一条毯子，怎么能抵严寒呢？”这个句子换一种表达方式而不改变其句意。

答：

4、从文章中内容看题目“雪”和“炭”分别指什么？

答：

5、照画线句子的写作方法也写一句话。

6、你有过毛主席这样的行为吗？请简单写出来。

答：

7、你看了这篇短文后，你对毛主席有什么话想说的呢？请你说一说。

答：

斑鸠阅读答案 篇四

斑鸠又馋又憨，大家叫它憨斑鸠。它总是有一顿，吃一顿，从来不留隔宿粮。冬天，田里庄稼都收完了，斑鸠找不到吃的，饿得发慌。打谷场呢，早收拾得干干净净的，连谷壳都没有了。斑鸠还是飞来了，这里刨刨，那里啄啄，想碰碰运气，看能不能找几粒收落了的粮食。

1.给这段短文加个题目。

2.给下面加横线的字注音。

谷壳() 收拾() 收落()了 隔宿()粮

3.换偏旁组词。

慌__() 刨__() 粮__()

4.这段话的主要意思是( )

A.冬天地上没有粮食了。

B.冬天，斑鸠找不到吃粮食。

C.憨斑鸠从来不留隔宿粮。

点燃一个冬天阅读答案 篇五

1.请按时间顺序将小说的主要内容补充完整。(4分)

早上：_______________________________________________

下午放学后：孙老师夫妇以为学生贪玩，放学不及时回家。

晚上：_______________________________________________

第二天清早：学生送来自己烧的木炭，孙老师夫妇深受感动。

2.从全文看，孙老师是一个___________________________________而较少考虑自家生活的人；

他的妻子嘴上爱抱怨，实际上却是一个心地善良、_____________、_____________的好女人。(3分)

3.文 中【B】处划线句环境描写有何作用？请简要回答。(3分)

4.请对【A】处划线句作简要点评。(4分)

5.请写出本文题目“点燃一个冬天”的两层含义。(6分)

表层含义：

深层含义：

如何仔细阅读材料 篇六

所谓“读材料”，就是高中语文阅读理解卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题。了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住高中语文阅读理解的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。

高中语文阅读理解题的文字材料主要用来测试高中生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。以题目的难易程度分析，人们常常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实 的感知和记忆；所谓深层理解是根据高中语文阅读理解的客观事实， 在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括，得出结论。